Boost Your Productivity!Translate documents (Ms-Word, Ms-Excel, ...) faster and better thanks to artificial intelligence!
https://pro.wordscope.com
https://blog. wordscope .com
Aid in the organisation of school events
Allocation of school time
Appointment to the School
Assist in the organisation of school events
Assisting in the organisation of school events
Assists in the organisation of school events
Compensatory education
Culture shock Grief reaction Hospitalism in children
Education for highly gifted children
Planning of the school year
School for deaf children
School for handicapped children
School for maladjusted children
School for the blind
School for the deaf
School for the maladjusted
Secondment to the School
Special education
Special teaching
Special-needs education

Vertaling van "school for the deaf " (Engels → Nederlands) :

TERMINOLOGIE
special education [ compensatory education | education for highly gifted children | school for handicapped children | school for the blind | school for the deaf | special-needs education | special teaching ]
http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
buitengewoon onderwijs [ aanvullend onderwijs | onderwijs voor buitengewoon begaafden | school voor doofstommen | school voor gehandicapte kinderen | school voor slechthorende kinderen ]
http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) [HTML] [2017-12-31]
school for deaf children | school for the deaf
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
school voor dove kinderen
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]
Definition: The main feature is a specific and significant impairment in the development of reading skills that is not solely accounted for by mental age, visual acuity problems, or inadequate schooling. Reading comprehension skill, reading word recognition, oral reading skill, and performance of tasks requiring reading may all be affected. Spelling difficulties are frequently associated with specific reading disorder and often remain into adolescence even after some progress in reading has been made. Specific developmental disorders ...[+++]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Omschrijving: Het voornaamste kenmerk is een specifieke en belangrijke stoornis van de ontwikkeling van leesvaardigheden die niet wordt verklaard door alleen de verstandelijke leeftijd, visusproblemen of inadequaat onderwijs. Begrijpend lezen, woordbeeldherkenning, hardop lezen en de uitvoering van taken die lezen vereisen kunnen allemaal zijn aangetast. Spellingsmoeilijkheden zijn vaak verbonden met een specifieke leesstoornis en duren dikwijls voort tot in de adolescentie zelfs nadat er enige vooruitgang met lezen is geboekt. Specifieke ontwikkelingsstoornissen met betrekking tot lezen hebben gewoonlijk een voorgeschiedenis van stoorni ...[+++]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://terminologie.nictiz.nl (...) [HTML] [2018-01-01]
Definition: States of subjective distress and emotional disturbance, usually interfering with social functioning and performance, arising in the period of adaptation to a significant life change or a stressful life event. The stressor may have affected the integrity of an individual's social network (bereavement, separation experiences) or the wider system of social supports and values (migration, refugee status), or represented a major developmental transition or crisis (going to school, becoming a parent, failure to attain a cherished personal goal, retirement). Individual predisposition or vulnerability plays an important role in the ...[+++]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Omschrijving: Toestanden van subjectieve spanning en emotionele ontregeling die doorgaans het sociaal functioneren en optreden belemmeren en ontstaan in de periode van aanpassing aan een belangrijke levensverandering of stressveroorzakende levensgebeurtenis. De stressveroorzakende factor kan de samenhang van iemands sociale netwerk aangetast hebben (sterfgeval, scheiding) of sociale steun en waarden in groter verband (migratie, vluchtelingenstatus) of vertegenwoordigde een belangrijke ontwikkelingsstap of crisis (naar school gaan, ouder worden, ...[+++]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://terminologie.nictiz.nl (...) [HTML] [2018-01-01]
aid in the organisation of school events | assisting in the organisation of school events | assist in the organisation of school events | assists in the organisation of school events
https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
helpen bij de organisatie van schoolevenementen
https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]
Definition: The main feature is a specific and significant impairment in the development of spelling skills in the absence of a history of specific reading disorder, which is not solely accounted for by low mental age, visual acuity problems, or inadequate schooling. The ability to spell orally and to write out words correctly are both affected. | Specific spelling retardation (without reading disorder)
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Omschrijving: Dit is een stoornis waarin het voornaamste kenmerk wordt gevormd door een specifieke en belangrijke stoornis van de ontwikkeling van spellingsvaardigheden in afwezigheid van een voorgeschiedenis met een specifieke leesstoornis en die niet alleen kan worden verklaard door een lage verstandelijke-leeftijd, visusproblemen of inadequaat onderwijs. Het vermogen om hardop te spellen en de woorden juist te schrijven zijn beide aangetast. | Neventerm: | specifieke spellingsachterstand (zonder leesstoornis)
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://terminologie.nictiz.nl (...) [HTML] [2018-01-01]
Syndrome with the association of intrauterine and postnatal growth retardation, sensorineural deafness and intellectual deficit. The syndrome is extremely rare and only four cases have been reported in the literature so far. Additional clinical featu
https://browser.ihtsdotools.or (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
groeiachterstand als gevolg van insuline-achtige groeifactor I-deficiëntie
https://browser.ihtsdotools.or (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://browser.ihtsdotools.or (...) [HTML] [2018-01-01]
appointment to the School | secondment to the School
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
aanstelling bij de school
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]
school for maladjusted children | school for the maladjusted
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
school voor moeilijk opvoedbare kinderen
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]
planning of the school year [ allocation of school time ]
http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
schooltijdschema [ indeling van de schooltijd ]
http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) [HTML] [2017-12-31]
IN-CONTEXT TRANSLATIONS
As part of its awareness raising campaign on "Sign language: One of four languages", the Finnish Association of the Deaf developed a material package of sign language lessons, which was disseminated to 1200 lower and upper secondary schools in Finland.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
Als onderdeel van haar bewustmakingscampagne "Gebarentaal: een van de vier talen" ontwikkelde de Finse Vereniging voor Doven een materialenpakket bestaande uit gebarentaallessen, dat onder 1.200 lagere en hogere secundaire onderwijsinstellingen in Finland werd verspreid.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]
One of the aims of the Eurosign conference, organised by the German Deaf Association in Munich, was to promote the use of new technologies for deaf people, including television, internet, Visicast (virtual language technology).
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
Een van de doelen van de door de Duitse Vereniging voor Doven in München georganiseerde Eurosign-conferentie was het gebruik van nieuwe technologieën voor doven te bevorderen, met inbegrip van televisie, internet en Visicast (virtuele taaltechnologie).
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]
The online platforms 'European Toolkit for Schools' and the 'School Education Gateway' support this approach, and are available on a voluntary basis to all European schools, supporting peer exchange and helping to improve methods of organisation, teaching practices and learning experiences. The Erasmus+ programme supports European school partnerships, helping schools to broaden connections and enabling cross-border peer exchange.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2016-11-30]
De onlineplatforms "Europese toolkit voor scholen" en het "portaal voor schoolonderwijs" ondersteunen deze aanpak en zijn voor alle Europese scholen op vrijwillige basis beschikbaar ter ondersteuning van intercollegiale uitwisseling en om bij te dragen tot betere organisatiemethoden, onderwijspraktijken en leerervaringen Het Erasmus+-programma ondersteunt Europese schoolpartnerschappen, zodat scholen hun netwerk kunnen verruimen en grensoverschrijdende intercollegiale uitwisseling mogelijk wor ...[+++]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2016-11-30]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2016-11-30]
It is necessary to strengthen the intensity and extent of European cooperation between schools, and of the mobility of school staff and learners, in order to address the priorities set out in the Agenda for European Cooperation on Schools for the 21st century, namely to improve the quality of school education in the Union in the fields of competence development and in order to improve equity and inclusion within school systems and institutions, as well as to reinforce and provide support for the teaching profession and school leadership.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2013-12-10]
Het is noodzakelijk om de intensiteit en de omvang van de Europese samenwerking tussen scholen en van de mobiliteit van schoolpersoneel en scholieren te versterken om werk te maken van de in de agenda voor Europese samenwerking op schoolgebied voor de 21ste eeuw vastgestelde prioriteiten, namelijk het verbeteren van de kwaliteit van het schoolonderwijs in de Unie op het gebied van de ontwikkeling van vaardigheden, en om rechtvaardigheid en inclusie in schoolsystemen en onderwijsinstellingen te bevorderen alsmede om het beroep van lera ...[+++]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2013-12-10]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2013-12-10]
For more results, go to https://pro.wordscope.com to translate your documents with Wordscope Pro!
While, at the start, we were happy to offer this benefit only to children in primary schools, since 2006 this measure has also been extended to pre-school children and since 2007 to secondary school children. The European School Fruit Scheme will, at least in Romania, supplement the one mentioned above.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-11-17]
In het begin konden alleen kinderen in het basisonderwijs hiervan profiteren, maar sinds 2006 is deze regeling uitgebreid tot nog niet leerplichtige kinderen en sinds 2007 zelfs tot middelbareschoolleerlingen. De Europese schoolfruitregeling zal, tenminste in Roemenië, een aanvulling vormen op de zojuist genoemde regeling.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-11-17]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-11-17]
At present European Schools are perceived as elite schools that often exclude children whose parents are not EU officials. The exclusion of the greater part of society from the possibility of benefiting from European Schools is contrary to the objective of increasing the mobility of European citizens in our labour market.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-24]
Op dit moment worden de Europese scholen beschouwd als veel te elitaire instellingen, die vaak kinderen weigeren waarvan de ouders geen ambtenaar zijn bij de EU. Uitsluiting van het overgrote deel van de samenleving van toegang tot Europese scholen druist in tegen het doel van meer mobiliteit voor de Europese burgers op onze arbeidsmarkt.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-24]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-09-24]
National Agency for Special Schools for the Deaf and Hard-of-Hearing
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-07-01]
Nationaal Bestuur van de scholen voor kinderen met een handicap of leermoeilijkheden
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-07-01]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2003-07-01]
The working party (groupe de suivi) chaired by the Secretary General of the Board of Governors has indicated in a number of official documents that the Italian section from the Brussels II school will be one of those proposed to the Council for transfer to the fourth school. No doubt this conclusion is the result of a comparative analysis that matched the criteria with the various language sections.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-02-01]
De "Groupe de suivi", voorgezeten door de secretaris-generaal van de Europese Scholen, heeft in diverse officiële stukken aangegeven dat aan de Raad zal worden voorgesteld o.a. de Italiaanse afdeling van Brussel II over te plaatsten naar Brussel IV. Ik ga ervan uit dat deze beslissing op een vergelijkend onderzoek berust waarbij de selectiecriteria voor alle bestaande afdelingen zijn geëvalueerd.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-02-01]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-02-01]
Manilla School, Special School for Deaf and Hard-of-Hearing Children
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-07-01]
Manillaskolan (Bijzondere school voor dove en slechthorende kinderen)
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-07-01]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2003-07-01]
For example, the social approach would conclude that the reason why a deaf person cannot watch TV programmes or attend conferences is not located in his/her deafness but in the fact that TV programmes are not subtitled or that conferences do not have interpretation in sign languages [16].
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [1971-12-19]
De sociale benadering komt bijvoorbeeld tot de conclusie dat de reden waarom een dove geen TV-programma's kan bekijken of conferenties kan bijwonen niet te wijten is aan zijn of haar doofheid, maar aan het feit dat TV-programma's niet ondertiteld zijn of dat bij conferenties niet in gebarentaal worden getolkt. [16]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [1971-12-19]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [1971-12-19]


Anderen hebben gezocht naar : allocation of school time     appointment to the school     compensatory education     education for highly gifted children     planning of the school year     school for deaf children     school for handicapped children     school for maladjusted children     school for the blind     school for the deaf     school for the maladjusted     secondment to the school     special education     special teaching     special-needs education     


datacenter (1): www.wordscope.nl (v4.0.br)

'school for the deaf' ->

Date index: 2021-07-21
w